网络教学平台的扩展性研究
本文由《现代远程教育研究》杂志授权发布
作者：王萍、吴亚馨
摘要
网络教学平台作为在线学习的基础性技术平台，支持着远程教学、多种在线学习活动和非正式学习的发展。在当前环境下，单一封闭的系统平台很难凭借自身力量满足教师和学习者多元化的教学设计和学习支持要求，缺乏可扩展性制约网络教学平台的发展。可扩展性是指软件系统扩展新功能的能力和容易程度。研究网络教学平台的扩展机制对于教育系统开发、学习工具应用、平台价值提升、个人学习环境建构等具有积极意义。对扩展性的分析可以从两个角度展开：面向集成的平台扩展与面向开放的平台扩展。面向集成的扩展方式主要使用Web组件、IMSLTI和模块开发等方式，面向开放的平台扩展主要通过开放API方式实现。不同扩展方式在教学支持、技术特征、标准规范等方面具有不同的特点。对网络教学平台的扩展性设计应在符合通用设计准则的基础上，从教学、功能、技术、环境等角度综合思考。
关键词：网络教学平台；可扩展性；扩展方式；集成；开放；LMS；MOOC
―、引言
网络教学平台作为在线学习的基础性技术平台，支持着远程教学、多种在线学习活动和非正式学习的发展。从传统学习管理系统（LMS）到大规模开放在线课程（MOOC）平台，网络教学平台也在不断适应信息技术与学习环境的发展与要求，如国际化学习规范与标准、新的Web技术发展、各类社会化网络服务和移动设备的广泛使用、云计算基础设施的成熟应用等。
任何持续发展的系统，最终都需要考虑如何进行扩展，缺乏可扩展性将制约其发展（MartinL.Abbott等，）。可扩展性指软件系统扩展新功能的能力和容易程度。一个良好扩展性的系统不仅能将新的功能加入系统，其主要特性还包括：方便地添加新的功能；具有良好的集成性；扩展后能满足业务性能要求，如及时性、可靠性等；安全性；低成本扩展（王长生，）。
由于互联网使用程度不断加深，单一封闭的教学平台很难凭借自身力量满足教师和学习者不同层次不同方位的需求。因此，网络教学平台应当是开放、可集成、可扩展的，能够不断丰富和完善平台功能，从而满足学习者的学习支持需求、教师教学设计要求和教育数据使用需求。
网络教学平台的扩展机制对于教学具有积极的意义。对于教师，可以帮助他们结合个人教学实际，进行教学设计，将适合的学习支持模块加入学习平台，展开多种教学策略。对于学习者，可以提供更丰富的学习工具支持，丰富学习者体验，增强学习者参与度。对于教育研究者，可以通过平台扩展机制更深层次的对学习平台应用情况和学习者学习行为进行分析和挖掘。对于教育系统开发者，多种机制的扩展方式为教育平台的二次开发和使用提供了基础。开发者可以结合学习需求，设计不同类型的新型学习模块，补充学习系统平台功能。总而言之，网络教学平台扩展的价值主要体现在以下方面：
1.资源共享，组件复用，避免教育资源和软件的重复开发
系统平台的软件复用和基于组件的开发是显著改进软件开发过程的最有效途径之一，既可以节省重复工作所耗费的成本和时间，又可以有效改进教学系统的适应性。教学平台的扩展机制可以从两个层面实现学习资源共享与学习组件复用。（1）同一平台间的资源与组件复用：如基于特定平台所开发的模块，Moodle插件（Plugin），edXXBlock等；（2）跨平台的组件复用，包括Web组件、LTI（LearningToolsInteroperability，学习工具互操作性）学习工具等，这些模块可以应用在不同的学习平台中。当前，很多教学平台都建立了良好的平台开发机制和开发库，主流的社会化服务平台也都提供了Web组件的方式。全球学习联盟（InstructionalManagementSystem，IMS）与很多学习平台和学习组织都在积极推进LTI工具的开发和使用。这些扩展机制使教育领域能更好地实现资源共享和学习组件复用，避免和减少教育资源和软件的重复开发。
2.集成外部学习工具，开展多形式教学
随着学习技术的发展，学习工具在网络教学中的应用范围和应用程度不断扩大和加深，学习工具作为知识媒体，支持社会性学习、协作学习和个人学习中的学习活动。如何开发和应用学习工具以更好地推进信息化教学的开展，是国内外学者普遍白癜风应注意些什么白癜风吃什么药呢