聊聊我的职业病
这几年，我总听到周围有朋友对我说：王老师，你还做班主任啊？现在的学生多难管，你怎么还那么乐意做呢？
是的，现在的学生的确难管，尤其是零零后的学生，什么样的坏习惯都可以在他们的身上找到。但是，我还是热衷于做班主任，因为我喜欢这份工作，习惯了这种有学生围在身旁的感觉。也许这也是一种病，一种班主任做久了的“职业病”。
我有一个非常“犯贱”的习惯：喜欢对学生多管闲事，尤其是发现学生身上有啥不对劲的习惯，总想着去纠正他们，若不去纠正、不去管，感觉心理不踏实。有些学生当然不服管呢，因为他自我感觉蛮好的，不觉得有什么需要改进的地方，但是，我知道这种习惯对他今后的发展不利，也有损于自身的形象，所以，还是坚持要管，一直到他改正了为止。
（一）对学生坐姿、走路姿势的纠正。
有一次，我偶尔把班上学生的听讲座的照片发到群上，很多朋友就跟帖说了，怎么有这么多的戴眼镜的学生啊？看上去没几个学生视力是正常的呢！可这就是现在学生的常态啊！不是只有我班级才有啊！说明这个问题不重视不行了。于是，为了挽救这种局面，或者说亡羊补牢吧，我要求学生注意坐姿：眼离书本约一尺，胸离书本约一拳。这本来应该是小学班主任才管的事情，现在却倒过来由我这个高中班主任来管了。
班上还有两个长相还蛮帅气的男生，一个身高，一个也至少有以上吧，非常可惜的是，他们俩的背看上去至少已经有15度的倾斜了。我不知道孩子的家长自己是否留意过，好端端地一个孩子，背怎么会那么驼的呢？于是我控制不了自己，总习惯提醒他们：走路要做到挺胸吸肚，两肩自然下垂。假如让我在路上看到他们俩驼着个背在走路，我心里就难受，一定会去指正一下的。
（二）朗读到底应该怎样读？
度娘说：朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动，是一种出声的阅读方式，也是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。就语文学习而言，朗读是最重要的。它是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展智力，获得思想熏陶，也有助于情感的传递。
就是这样的一种连小学生都知道的做法，现在的高中生反而不会朗读了：早读，如果不是你一遍又一遍地强调要大声地朗读，他们读书的声音会轻得像蚊子叫。整个教室，如果不是走到近头去侧耳听，你根本听不到学生们是在上早读课。
我记得届有个叫章程的学生，每逢早读课，他都是大声地朗读课文，不管是语文还是英文，都能读得有声有色。我能从他的朗读声中、从他表现出的身形姿态中感觉到，他对课文的理解以及该课文所表达的意思，让我也不知不觉地被他的朗读所吸引，从而专注于他的声音之中了。可是，现在很难找到这种能让我从中享受到早读乐趣的声音了。由于很少读，又不肯读出声音来，许多同学回答问题缺乏底气，声音细如蚊蝇，让老师听了都想昏昏欲睡。于是，我要求学生大声朗读，发出的声音能让我无论置身在教室的哪个角落都能听到他的读书声，让学生每天早上就从早读中汲取力量，从而让自己的一天都在精神振奋、斗志昂扬中度过。试想，如果一个人在一天最好的时间段-----早晨都提不起精神，那想在一天中发挥出最佳的学习效率，怎么可能呢？
（三）班级的事到底是谁的事？
这次运动会，对班上同学来说，是一次集体荣誉感的大检阅：有的同学冒着高烧都不轻言一句放弃，毅然地坚持到入场式结束，尽管她早上一粒米都没有进；可有的同学，在没有任何理由的情况下却不声不响地就弃赛，毫不把班级的利益放在心上。那么，运动会到底是谁的运动会？是不是只是班干部的事情？别的同学是不是就可以袖手旁观了？这是对学生进行集体荣誉感教育的最佳契机。于是，我抓住了吴莹同学主动请缨代生病的同学参赛，而另一个同学没有任何理由就弃赛的话题，对学生进行了教育。其实，每个孩子都有“要做好孩子”的意愿，只不过没有机会激发。或许有些班主任会想，学生不愿意参加么，随她去好了，反正班级多一个人和少一个人区别不大。可是我不这样想：班级的事情是大家的事情，每个人都有义务参赛，也没有权利随意的弃赛，如果大家都觉得这是班级的事情，不是我个人的事情的话，这样的班级就如一盘散沙，这样的班集体中成长起来的学生也是毫不上进心和竞争力的。经过了一番教育，第二天，就有一个同学主动请缨代替身体不适的同学参赛，这不就是一个很好的教育实例吗？
（四）男女生交往过密要不要阻止？
有人说，现在的高中生性别界限不太明显了，男女生都像哥们儿一样的相处，所以，任由他们去吧！但是，据我观察，好像不全是那么回事。
开学不到两个月，我就感觉班级有这种男女交往过密的情况出现了：除了上课之外，只要看到男的，旁边一定就有这个女的存在，反之亦然。本来，我倒不感觉到有啥异样，我也没有发现他们俩有啥过密的举动，可问题是，学生中都在传他们俩的事情了，说他们俩就是一对。这就需要班级舆论的引导，需要跟孩子们说说，什么样的男女生交往才是正常的同学交往？或许有男生会觉得：我和她只是很说得来，有很多共同的话题，就喜欢和她说说话而已，其实一点都没什么，可是，为啥同学们看到你的时候旁边一定有一个固定的她？为何你对别的女孩子不这样呢？所以，即使你真的自己觉得没什么，可是人言可畏，你总也要避避嫌吧？这种事情，局内人自己还没有觉察出有啥问题，但是，局外人可能一看就知道是怎么回事，所以，若已经发现了问题，我觉得班主任还是适当地引导一下，免得到时候局面失控。
有老师也在和我开玩笑：你这个公益红娘，既然业余时间花了那么多的精力在为女孩子们找对象发愁，那你就允许现在的高中生自由发展吧！早日找到另一半，你的担子不就可以轻松点了吗？但是，高一的学生懂啥？她们有自由发展感情的资本了吗？她们有自我控制情感的心理素质和能力了吗？在这些最起码的条件还不具备的情况下发展感情，只会贻误学业，浪费情感、浪费时间。当然，我没有捕风捉影，更没有横加阻拦，我只是感觉有必要引导，或者适时加以疏导的时候发挥一下我这个班主任的作用，还是很有必要的。所以我的这些做法，自我感觉不为过。
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