干货练习册怎么做才不算浪费
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市面上琳琅满目的学前练习册令人眼花缭乱，做家长的先要用自己的火眼金睛帮孩子选合适的练习册，接下来还要花着时间，耗着耐心，忍着烦心陪孩子“刷”练习册。
经常看到家长在陪孩子做练习册时，被孩子的“智商”气得发疯，严重怀疑孩子的基因来自何方，也有家长在朋友圈分享孩子刷了几尺厚的练习册，满满的成就感和满足感。
不过，我今天想跟大家探讨的不是刷多刷少的问题，也不是刷什么练习册的问题，而是怎么做练习册。（我个人更喜欢用做，显得在对待练习册这件事上，我们很认真）
学龄前练习册我们接触了不少，大致分为认知类，思维类，拓展提升类，专项练习类等。纵观学龄前的各类练习册，无不是从认知开始，逐渐过渡到思维拓展提升，我们家长在陪孩子做练习册时，如果仅仅是按部就班的让孩子做完练习册上的题，没有“深谋远虑”，没有“举一反三”，没有“画龙点睛”，那么，同样一本练习册，你的孩子可能吸收到“精华”就会少一些。
所以，今天我想跟大家分享我们在做练习册时会用到的一些方法，是我自己总结归纳、孩子颇为受益的做题方法。
第一步：深谋远虑
这一点，是家长给孩子精准定位和定量的。
定位：前提是家长对孩子的认知、理解能力有充分的了解，才能给孩子精准定位，才能给孩子选择合适的练习册。
如果家长对孩子能力判断不准确，那么后面做题环节，要么是浪费时间，要么是无尽的折磨。
定量：这也是建立在家长对自己孩子了解的情况下才能准确预估的。换句话说，你的孩子每天、每周能做多少页练习册，能有多少时间做练习册，既取决于家长给孩子定的计划，也取决于你孩子的做题速度。
所以定量问题上，建议家长自己纵向对比，不要盲目横向参考。这也是我为什么一直不愿意分享我们每天的计划落实时间表的原因。因为孩子之间的差异性太大，所以我的计划表对你的指导性帮助可能并不大，还有可能因为参考了我的时间表而影响了自己的准确判断。
那深谋远虑方面，我是怎么做的呢？
首先，制定阶段性的学习目标。
阶段性目标是指家长根据孩子现阶段知识的掌握情况，结合孩子生长发育特点和规律，制定的适合该年龄段的目标，也可以是孩子当前比较薄弱的环节。
下图是我制定的一个小目标，详细的罗列了阶段性目标的提升点、计划、完成情况等。
有了这个表，你会发现你要做什么，怎么做，什么时候达成目标，这些让你本来一筹莫展的事，都变得具体、可量化、可实施。
第二，如何检验目标的落地情况。
没有检验落地情况的项目不是一个完整的项目，所以为了不让项目成为空头支票，很有必要做项目的检验。
所以我们做每本练习册时，我都会让孩子在练习册的扉页写上第一天做题的日期，待全部做完后，再补充做完的日期。这样，每本练习册的做题时长就一目了然了。（这恐怕是以前的职业病，规范录入数据，便于后期分析）
这样做，一方面有助于我根据时长来分析孩子对这本练习册的掌握情况，从而制定后续的阶段性目标。另一方面，也可以给孩子展示她做题的效率，帮助孩子建立自信，提升成就感，提高做题的兴趣。
当然了，时间并不能作为检验目标落地的唯一手段，所以一本练习册做完后，我还会做这样的梳理（本来是写在自己的本子上的，风格比较任性，但为了给大家展示，特意敲了一些在word上）。
有了这样的梳理，下一阶段需要做什么，就比较清楚了。这样，也能帮助更好的制定下一步计划。
二，举一反三
根据字面意思，大家就能猜到，所谓的举一反三只指在做题过程中，家长培养孩子学会举一反三的思考能力。
可话虽轻巧，但具体怎么做，又让很多家长犯了难。泛泛而谈吧，担心孩子不重视，左耳朵进右耳朵出，往深了挖吧，又担心对孩子而言太难了，孩子产生畏难情绪从而厌倦做练习册。
这个度，怎么把握呢？在挖浅挖深这件事上，我一直坚持的判断的标准是：家长能不能用孩子听懂的语言或者孩子听得懂的方法把知识点、理论描述清楚。听得懂，说明在孩子认知范围内，孩子可以理解接受，听不懂，说明孩子认知不够，不足以消化，那就等孩子长大一点吧。
看似简单粗暴了些，但细细想来，就是这么一个道理。任你口灿莲花，孩子就是听不懂，不能给你正确的回应，那么就不要怀疑孩子的智商了，说明孩子真的不懂。孩子听不懂，你若还急于求成，急于让孩子输出，这不是就为难孩子，为难自己嘛。
当然了，这里用听得懂的语言和孩子听得懂的方法，是至关重要的，也是做练习册时举一反三的关键。
以这道题为例，读完题，孩子可能会有点不理解，也许会掰着手指，心里默默的计算。家长可以先让孩子自己思考，并鼓励孩子说出自己的答案，也不必急于告诉孩子答案是对还是错。
可以引导孩子画出这样一个表格，让孩子根据题目将表格补充完整，从而判断之前她的答案是否正确。
填完表格后，家长可以跟孩子一起总结这道题的规律，并让孩子多尝试一些数字，来判断和验证规律的准确性。
除了同样类型的“反三”外，还可以将这样的规律拓展到其他方面，比如书的页码。让孩子观察书的页码排列规律，从而判断某两个数字会不会在同时出现在一页书的左右两页。
这样的例子有很多，只要家长在陪孩子做练习册时稍微花点心思，都可以做到，我就不一一列举了。
另外一种举一反三就是对同类型题的规律总结，这样的总结可以帮助孩子更高效，更迅速的做出判断，提高做练习册的效率。
上述两道题，都是考察孩子的分类能力的，看起来没有规律的物品，怎么才能快速的进行分类的，有没有规律可以检测呢？
我们通过口述分类规则，从而引导孩子归纳分类的方法，我们当时也总结了一些分类的方法：
首先可以从外形（包含大小，颜色，形状等）分类；
其次可以从属性（动物、植物、食品，生活用品等）分类；
第三可以从特性（有用，有害，食草，食肉等）分类。
当然了，分类可以有无数种可能性，我们只将常见的可能性做了梳理归纳，这样让孩子在面对分类问题时，有一个相对清晰的思路，而不是一锅粥。
最后，这道题，考考大家，你们觉得用哪种方法才能让孩子秒懂呢？还能举一反三哪些知识点呢？
三，画龙点睛
这里的画龙点睛有两层含义，一层是针对家长的，一层是针对孩子的。
对家长而言，学龄前的练习册虽说都不难，但如果没有提前做功课，可能有些知识点会一时想不起来，而错过了“画龙点睛”的最佳时刻。
以这道题为例，关于测量的一道题，孩子可能马上就能找出错误的测量方法。那么，测量的正确方法是什么呢？家长可以尝试着让孩子总结归纳。（碰巧，拍的这套练习题刚好也有提示）
我们都知道，只有经过自己深思熟虑后的答案，才会印象深刻，记得更牢固。所以，在“画龙点睛”这个过程中，也尽量让孩子自己总结，家长帮助孩子规范用词就好。
这道题可以引导孩子通过错误的示范，反推正确的规则，并且孩子总结一点，家长就记录一点，这样孩子在总结的过程中也会较为谨慎和认真。
总结完毕后，家长还可以做一些错误示范的举一反三，从而帮助孩子理解和记忆自己的梳理的规则。
对孩子而言的“画龙点睛”，则是给她满满的成就感和满足感。每做完一本练习册，我都会让孩子自己挑选她认为做的非常好的几页，并说明原因。
这样做，既能肯定孩子做练习册时的态度，也能让她主动思考自己在哪几页做的好，为什么能做好。
孩子所有的总结，我都会一一备注记录，并贴上贴纸，给她荣耀，也给她动力，鼓励她下一本练习册做的更好。
有时候，孩子忍不住想表扬自己，觉得自己有几页做的无可挑剔，我也会让她自己把“评语”写在旁边，激励她更好的前行。
不知不觉，写了近字，我想关于做练习册的心得体会可能不止这些。
我也是从新手妈妈逐渐熬过来的，很多经验和教训也在陪孩子发成长中慢慢摸索和汲取。
我分享的，一定是经过我们验证的经验教训，也许并不适合所有人，但我相信，总有一些经验值得你去验证，总有一些教训可以帮你避开育儿的“坑”。
教育之路，任重道远，唯有经历，方知深浅！
愿我的分享与你有益！