老师的职业病
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有一天，可可神秘问我：“妈，你知道，教师的职业病是什么吗？”“肺炎。”“不对。”“那是什么呢？”“心脑血管疾病。”“啊？怎么会呢？”
“你想想，老师是不是总跟学生着急上火，而且情绪也不稳定？”
想想还真是，只要是真的为着学生好的老师，一定会因为学生的进步欢呼雀跃，会为学生的成功而真心祝福，会为学生的一次创新而点赞！也一定会因为学生的不幸境遇暗自流泪，为孩子的问题辗转反侧：这样的方法适合她，更适合他，她是不是敏感，怎么说服？总怕一个思虑不周，起不到好的教育效果，或者前面所有的努力功亏一篑。
我有一个前辈，认识了很久，见面时打招呼的状态持续了十多年，终于在一次比赛前，真正的开始了解对方，一见如故。可是她已经开始吃软化血管的药很久了，从她的身上可看见自从当了老师，便终生是老师：奉献，忘我，钻研，细腻……即使她已经开始有头晕迷糊的征兆，依然认真细致备好每一节课，无论身体状态如何，只要自己能做的都会挺着做完。我跟她说：目前CT显示，我有点腔隙性梗塞。她才说她吃药很长时间了。
老师是人，人会生病，所以老师会生病。逻辑是对的，可是老师需要全社会的关爱，这种关爱不是教师节的鲜花，而是发自内心的理解与关怀，让身心俱疲的老师们得到一点安慰，只有这样，老师才会带着满满的爱来对待学生，而学生才会载着满满的爱回馈家庭和社会。
如果老师的职业病真的是心脑血管疾病，那至少说明老师是真心为学生好，为了提高学生成绩着急上火，可我更希望老师能跳出这个围城，设计一些教育的小局，看到学生的问题要意识到“这是教育的契机”，学生犯了错要意识到“这是学生的成长拔节期”。关键处做好引导，可能就会以旁观者的角度来看学生，处理起来更客观，避免了情绪过于激动。
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